数学是一门抽象性较强的学科，不少学生觉得数学课是枯燥的，学习积极性不高。多媒体教学方法可以使数学教学形象化，增大课堂教学容量。况且信息技术进步的今天，电脑日益普及，多媒体不仅能够传播很多的教学信息，而且还给学生以明确明快的感受，让学生轻松愉快地学习，使学生学习的环境能得到进一步的深化。
引言
数学是一门常识广度和深度与抽象性较强的学科，而多媒体教学的交互性，可控制大容量性、迅速灵活性等特征恰恰符合了数学教学中的需要。伴随多媒体方法的不断推广，其优学性也渐渐显现出来，遭到广大教师和学生的欢迎，但因为数学课程的特殊性，现在在数学课中应用多媒体教学的还不是不少。还需要大家去进行积极的探索和学习，以此达到多媒体教学在数学教学中的广泛应用的目的。以下是多媒体在教学中的应用。
1充分借助多媒体，让数学教学愈加形象化
数学教学以培养空间想象力为主要目的之一，而中、小学生的抽象思维能力正处于一个进步阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头解说，很难彻底解决问题。借助多媒体教学，可以通过声、形刺激学生的大脑皮层，增加学生对常识的感性认识，从而理解抽象的数学定义。以几何为例，作为从公理出发的纯演绎系统，在现行教学模式下，一般学生比较容易用静止的看法去分析空间图形的几何性，而计算机的参与教学，提供给学生相当数目的感性材料，更便捷引导学生察看空间的变换规律，把空间想象力引入动态世界。比如：《球的表面积》，公式的推导是难题，借助多媒体卓越的画图功能突破这个难题，电脑显示：①筹备常识：屏幕上给出圆柱、圆锥、圆台的侧面积展开图及侧面积公式。②问题探索：球的表面积公式如何呢？球面不可以展开在同一平面上，球的表面积公式没办法用展开图求出。如何解决呢？要用新的办法研究球的表面积公式。用鼠标点出把一个球分成两个一样大的半球，然后把半径为R的球的上半球切成n份，每份等高，并且每份看成一个圆柱，则这类圆柱的侧面积之和非常接近这个球上半球的表面积。当n越大时，侧面积之和越接近半球的表面积。③证明预备定理：用过圆柱的轴平面截这个圆柱得 到截面ABCD。
A C
B D
④解决问题：借助预备定理推导出球的表面积公式为:S球 =4 .推导过程：把一个半径为R的球的上半球切成n份，每份等高，并且每份看成一个圆柱，其中半径等于其底面半径，则从小到上第k个圆柱的侧面积 其中， ， ， = ，
则 ，当n无穷大时，就是上半球的表面积 即球的表面积=上半球表面积+下半球表面积= 。由此，球的表面积公式就推出来啦。以上每一步的电脑显示都是以动态的图形，加上虚实线的变化，再配适合当的色彩和声音，把立体图形表现的惟妙惟俏，将抽象问题具体化，便于学生对抽象定义的理解。如此的课即轻松又充满了乐趣，即培养了学生的兴趣，又培养了学生的察看能力，对于学生剖析有关问题也必然会起到好的促进用途。
2借助多媒体进行小组合作学习
现代数学教育强调进行问题解决，在解决问题的过程 中能训练思维，提升应用能力。它达成了传统数学不再单一的数学演绎推理的一面，为数学的发现学习提供了条件，它的动态状况可以为学生做数学提供必要的工具与方法，使学生自主地在问题空间中进行探讨，进行数学实验，给学生以更多的剖析、考虑、合作的空间。
大家可以通过多媒体机房进行小组合作学习。数学教师在教学中多设计一些学生相互配合才能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们的团队精神。比如，在讲授球的体积公式时，课前让20名学生用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、9 0.5厘米的圆柱。列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名学生用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.50.5、0.25厘米的圆柱，列出圆柱的体积公式并算出结果。然后，借助多媒体给同学们演示圆柱的展开图，并让同学们察看，分组讨论以得出圆柱的体积公式。大家还可以让学生在机房进行手工操作，一个组一台电脑，让学生之间相互交流，积极考虑、讨论、动手操作，教师深入到每个组中参加讨论，察看其进程，知道遇见的问题并准时解答，如此便在全班创设了一种研究性的学习环境，使学生得到了充分的训练，是数学问题愈加的简单化。[3]
3借助多媒体创设情境，诱发学生的求知欲
在数学教学中，用多媒体来创设情境，诱发学生的求知欲是一种有效方法。在教育技术中所涉及的多媒体信息处置已经得到了非常不错的应用。[1]比如，大家在讲圆的半径、周长、面积时，假如直接讲会感觉枯燥无味，但，假如大家借助多媒体演示给同学看就不同了，第一跟同学们说：大伙请看，有一只羊，被一根绳子拴住，另一头栓在一棵大树上，问：羊可以吃到的所有地方的多少应该用什么词表示呢？那绳子又可以用什么词表示呢？如此，同学们就会自主的察看、想象、猜想。如此就会产生强烈的求知欲。如此，同学们不只容易了解，而且加快了讲授速度，加强了教学的容量，使学生能更快、更好、更明确地了解和理解抽象的东西。可见，适合的多媒体演示使学生对所学常识产生了好奇心，激起了他们探索常识的欲望，并使学生了解日常处处有数学。
4多媒体教学是现代教学的需要
传统的教法比较单一，教师讲的不少，学生参与极少，即缺少充分的图形支持，又缺少供学生发现所的好环境，学生处于被动听讲的态势中。教师将得苦，学生学得累。但计算机与数学教学的结合是教学方法的一次飞跃，从传统的教学媒介物：黑板、粉笔演变到多媒体教学，向学生提供好看的晰度的富于动画成效的彩色图像，达成视觉力与听觉力的完美结合，发挥了辅助教学的积极推动作用。数学家华罗庚说过：数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。电脑多媒体使用文字、声音、色彩、动画、图形等方法传递信息，将学生的视、听、触觉等都调动起来，学生容易理解和学会。因此传统的数学方法与多媒体教学相比有着明显的劣势。可以说数学教学的现代化运动帮助教师创设好的教学状况，，培养学生空间的想象力和逻辑思维能力，打开了数学教学中一扇新的诱导之门，与传统教学配合，相得益彰。
数学教学内容比较抽象，学生偶的非常难学会，有死即使了解结果，却非常难说出其中的道理，计算机辅助教学的进入课堂，解决了很多以往所不可以的问题，使一些抽象的定义具体化，特别计算机可以进行动态演示，能激起学生的兴趣，从而增强学生的直观印象。这对解决数学难题、突破教学重点、提升课堂教学效率起到了非常明显有哪些用途。比如：在教学混合运算时，学生总是对运算顺序这一重点学会不好，借助powerpoint制作的幻灯片就能突破这一重点。先出示混合运算让学生判断先算什么后算什么，把学生说的先算部分用红色的闪烁线条标出来并配上音，再现要点，以此突破重点，加深学生对这一要点的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有如此一题：很多正方体有序的叠在一块，需要学生数出共有多少个。如此的题也可以用powerpoint制作的课件来演示每一层正方体的重叠状况，让学生通过演示一层层的数出总个数，了解明了且成效好。所以说，有了多媒体，数学教学解说愈加了解了解了。不言而喻，现代教学中多媒体是一个至关关键的重点。
5多媒体教学令教学改革一片光明
实践证明，电脑已经成为现代教学的要紧组成部分。把传统的教学与现代的教学方法有机地结合起来，借助多媒体改革课堂教学，把传统的常识灌输式的教学，向着学生积极参与式的教学转变，提升教学水平。
电脑多媒体教学有很大地潜力，它是现代教学形式的一般表现，也是对学生追求学习和学会现代科学常识素质莪一种培养。[2]
计算机介入数学教学，不止是一种现代化的数学方法和教学方法，它愈加体现了一种新的教育思想和教学观念。而且为数学教学开创了新天地，当然计算机知=只不过一种辅助工具，并不可以取代师生间的交流，将会为数学教学增添姿彩，为教学办法的分析提供广阔的天地，为培养学生数学的各种能力提供有力的条件和广阔的天地。
6小结
总的来讲，自从进入21世纪，科技的不断进步，多媒体技术的不断提升，使多媒体在不一样的范围发挥不一样的用途。在数字教学中有哪些用途也是尤为可见的。多媒体技术的运用在将来的前景是一片光明的。
致谢
三年，给予我的，是不断丰厚的学识，是从容、自信和幸福的能力，还有，珍贵的友谊。 同门求学是一种缘分，无数次结伴同游，无数次对酒当歌，无数次谈天说地、嬉笑怒骂，。过去一样的悲欢，注定在将来的日子里，大家可以一同推荐很多美好的回忆。尽管就要各奔东西，但三年同窗之谊，大家会成为一生的朋友。在论文马上完成之际，我的心情没办法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮忙，在这里请同意我诚挚谢意!同时也感谢学院为我提供好的做毕业设计的环境。
最后再一次感谢所有在毕业设计中过去帮助过我的良师益友和同学，与在设计中被我引用或参考的论著的作者。
